本科教学院长谈特色艺术学院服装学院:多样化

发布时间:2018-10-02 15:47来源:未知

  编者按:自本科教学审核评估迎评工作启动以来,学校聚焦本科教学建设,系统梳理应用型人才培养经验,加强教学规范建设,总结经验、发现问题、整改提高,真正做到“以评促建、以评促改、以评促管,评建结合,重在建设”。为更好地迎接本科教学工作审核评估,即日起开设“本科教学·书记院长谈特色”专栏,邀请各二级学院院长,紧紧围绕学校办学定位和办学特色,结合学院思考与探索,畅谈如何培养高素质应用人才。

  艺术学院/服装学院:多样化模式培养设计类人才

  艺术设计学院/服装学院 郑林欣 教授

  

  在以工科为主的办学大环境中,艺术学院/服装学院从最初的一个服装设计专业逐渐发展到服装与服饰设计、视觉传达设计、环境设计、工业设计、产品设计、服装设计与工程、动画、摄影、表演等专业,自然而然形成“艺术+科技+时尚”三位一体,多专业交叉融合的育人生态。学院经过30年的探索与实践,构建了较完善的,由“多元化培养目标”“多维化培养方案”“开放性教学过程”“全面性教学评价”等要素构成的多样化人才培养模式。该人才培养模式较为有效地解决了一系列教学问题,适应本科设计类专业应用型人才培养的需要。

  在具体的改革实践中,学院制定“一主两辅、横向关联、纵向贯通”的多维化人才培养方案。有效实施个性化培养的基本思路是在进一步提炼核心知识与技能模块的基础上,将拓展学习的选择权、自主权交给学生,并且为自主学习创造良好条件。学院在04版培养方案基础上,经过2008、2013、2017三版修订,加大选修课比重,增加科技创新学分,人才培养方案进一步优化,确立了“以‘课内学习内容’为主线、‘课外学习内容’与‘专业社团活动’为副线,不同学科专业交叉融合、横向关联,科研训练与课程学习纵向贯通”的多维化人才培养方案。

  

  培养方案要素的多维构成

  学院构建“一个突出、两个强化、五个结合”的多样化实践教学体系。“一个突出”是指“突出创意能力培养”,“二个强化”是指“强化平台建设、强化综合设计”,“五个结合”是指“艺术与工程结合、教学与科研结合、虚拟与实战结合、长线与短线结合、校内与校外结合”。学院层面的中德媒体设计中心与艺术设计实验中心、系部层面的教师专业工作坊、班级层面的设计工作室,构成了校内三级实践平台。实践证明,完善的实践教学体系有效提高了学生的设计应用能力。

  学院持续推进“标准多维、主体多元、方法多样”的全面性教学评价改革。为充分调动学生学习积极性,教学改革中坚持多样化人才观念和“以人为本,人人成才”的教育理念,构建了以“应用能力导向”为主体的教学评价体系。项目教学实施集体评审,企业代表和教师一起讨论打分,做到以实战的标准考核教学成果;进行课程联展联评,同一门专业课程或相近课程的大作业进行展出并由课程组教师共同评分;充分肯定学生竞赛获奖、专利申请等成果,形成“以成果促学习”的激励机制。

  通过多样化模式培养设计类人才,学生提升了创意、创新、创业意识。在校生创意、创新成果突出,先后获得过“汉帛奖”金奖、德国iF设计概念奖大奖和产品奖、“COCOON杯”中国国际女装设计师大奖赛第2名、全国大学生艺术展一等奖、省大学生工业设计竞赛一等奖、省大学生摄影竞赛一等奖、全国环境艺术设计学年奖银奖等有分量的奖项,近年共计获省部级以上大奖135项,国家专利189 项。毕业生创业量多面广,社会反响好,毕业生创设了GXG、罗马情怀、亦谷等服装品牌,已有四位毕业生获得“中国十佳服装设计师”称号,毕业生虞嘉尧被央视聘为动画导演,毕业生陈奕创办的杭州时光坐标影视传媒有限公司参与了G20杭州峰会文艺演出后期制作,其他方向毕业生也开设了数量众多的设计事务所和工作室。